الگوی آموزش ضمن خدمت مبتنی بر موک جهت توسعه حرفهای معلمان در سازمان: رویکرد نظریه داده بنیاد
الموضوعات : روش های نوین آموزش وتوسعه منابع انسانیروح اله غلام پور سدهی 1 , اسدالله زنگویی 2 , حسین مومنی مهموئی 3 , مهدی زیرک 4
1 - دانشجوی دکتری برنامه یزی درسی، گروه علوم تربیتی، واحد تربت حیدریه، دانشگاه آزاد اسلامی، تربت حیدریه، ایران
2 - استادیار علوم تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران (نویسنده مسئول)
3 - گروه علوم تربیتی، واحد تربت حیدریه، دانشگاه آزاد اسلامی، تربت حیدریه، ایران.
4 - گروه علوم تربیتی، واحد تربت حیدریه، دانشگاه آزاد اسلامی، تربت حیدریه، ایران.
الکلمات المفتاحية: آموزش ضمن خدمت, موک, توسعه حرفهای معلمان,
ملخص المقالة :
هدف از پژوهش حاضر، طراحی الگوی آموزش ضمن خدمت مبتنی بر موک جهت توسعه حرفهای معلمان در سازمان بود. به این منظور از روش داده بنیاد با رویکرد اشتراوس و کوربین استفاده گردید. قلمرو آماری پژوهش، معلمان، کارشناسان منابع انسانی سازمان آموزشوپرورش و متخصصان حیطه موضوعی بودند. دادههای پژوهش با استفاده از مصاحبههای فردی نیمه ساختاریافته جمعآوری گردید، نمونه آماری شامل 18 نفر از مشارکتکنندگان بودند که به شیوه نظری هدفمند انتخاب شدند. دادهها با استفاده از روش کدگذاری سه مرحلهای اشتراوس و کوربین (1990) تحلیلشدهاند. یافتههای پژوهش بیانگر این است که همافزایی ارکان توسعه حرفهای معلمان با الهام از موک و فناوریهای نوین، بهمثابه پدیده محوری عمل میکند و زمینههای مرتبط با فرد، سازمان و اجتماع در این بخش تأثیرگذارند. همچنین شرایط علی شامل نیازهای جدید حرفهای و تغییر بسترهای یادگیری، ارتقا سواد رسانهای معلمان، وجود شبکه ارتباطی سازنده بین معلمان بود. عوامل محدودکننده مشتمل بر موانع فردی، ساختاری و اقتصادی بودند و راهبردهای مؤثر در این الگو شامل حمایت سازمانی و ایجاد مکانیسمهای تشویقی، تأکید بر فرایندهای خود راهبر در توسعه حرفهای، بهکارگیری راهبردهای پروژه محور احصا شدند. درنهایت پیامد مدنظر برای الگوی آموزش ضمن خدمت مبتنی بر موک جهت توسعه حرفهای معلمان در سازمان، تقویت توانمندسازی حرفهای معلمان از طریق بسترهای نوین آموزش حین خدمت عنوان گردید.
1- Bazrafshan Moghadam, M.; Shoghi, M., and Rahmankhah, R. (2015). The position of educational supervision and guidance in the document of fundamental transformation of education. Journal of Fundamentals of Education, 5(2), 23-43.
2- Mir Kamali, S. M; Narenji-Sani, F., and Asadi, S. (2019). Evaluating teachers' professional qualifications from the perspective of primary school principals. Journal of School Management, 7(3), 91-110. magiran.com/p2076180.
3- Navidkia, A., Vaezi, R., Ghorbaniazadeh, V. (2021). Analysis of the implementation of the fundamental transformation document of education. Quarterly Journal of Public Policy in Management, 12(43), 13-30.
4- Melnyk, N., Maksymchuk, B., Gurevych, R., Kalenskyi, A., Dovbnya, S., Groshovenko, O., & Filonenko, L. (2021). The establishment and development of professional training for preschool teachers in western European countries. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 13(1), 208-233.
5- Hosseini, S. M.; Ayati, M.; Shokoofard, H. (2018). The effect of knowledge management system on the professional development of sixth grade elementary school teachers in Birjand city. Teacher Professional Development, 3(1), 1-17.
6- Maleki, S. (2018). Professional development of teachers. Monthly magazine Roshd Madrasah Farda, 18(4). 18-6.
7- Kazempour, E., Ghaffari, Kh. (2011). Feasibility study of establishing a virtual in-service training system at Islamic Azad University. Bimonthly Scientific-Research Journal of New Approaches in Educational Management, 2(5), 167-193.
8- Demirel, İ. N. (2018). The Opinions of Administrators about In-Service Training Related to the Administration and Investigation. International Journal of Higher Education, 7(2), 76-83.
9- Hatami, H. (2009). Evaluation and measurement of the effectiveness of in-service training of the Human Resources Studies Office in improving the performance of managers, faculty and staff of academic units in Region One of Islamic Azad University. A New Approach to Educational Management, 2(5), 77-100.
10- Delfan Azari, Gh., Bani Si, P. (2019). Human Resources Training Management. Tehran: Roshd Farhang.
11- Mousavi, S. M. (2019). Investigating the challenges of in-service training courses for teachers and providing appropriate solutions. The Fifth International Conference on Humanities and Education with a Focus on Sustainable Development, Tehran.
12- Kovanović, V., Joksimović, S., Gašević, D., Siemens, G., & Hatala, M. (2015). What public media reveals about MOOCs: A systematic analysis of news reports. British Journal of Educational Technology, 46(3), 510-527.
13- Albó, L., Hernández-leo, D., & Oliver, M. (2016). Are higher education students registering and participating in MOOCs? The case of MiríadaX. EMOOCs 2016 conference, Graz, Austria.
14- Mehaffy, G. L. (2012). Challenge and change. Educause Review, 47(5), 25-42.
15- Emmati, E., and Tavasoli Farhi, M. (2015). The emergence of extensive online open courses in medical education. Modern Medical Informatics, 2 (1), 53-40.
16- Sheng, D. Yuan, J. Xie, Q. & Li, L. (2022). ACMF: An Attention Collaborative Extended Matrix Factorization Based Model for MOOC course service via a heterogeneous view. Future Generation Computer Systems, 126, 211-224.
17- Alazani, S. A., & Mahender, C. N. (2021). Rule based question generation for Arabic text: question answering system. In Proceedings of the International Conference on Data Science, Machine Learning and Artificial Intelligence (pp. 7-12).
18- Fidalgo-Blanco, Á. García-Peñalvo, F. J& Sein-Echaluce, M. L. (2018). An adaptive hybrid MOOC model: Disrupting the MOOC concept in higher education. Telematics and Informatics, 35(4), 1018-1030.
19- Gholampour, M. (2025). Analyzing the current status of curriculum design and development process evaluation in the higher education system: a contextual analysis approach. Educational Measurement and Evaluation Studies, 15(49), 28-45. https://doi.org/10.22034/emes.2025.2056806.2641
20- Shirbagi, N., Nasirinia, Sh. (2020). Professional development as a step towards effective teaching (Case study: elementary school teachers in Sanandaj). Teaching Research, 8(1), 166-197. doi: https://doi.org/10.34785/J012.2020.770
21- Baker, R., Nakamura, N., Chandel, I., Howell, B., Lyalin, D., & Panin, V. M. (2018). Protein O-mannosyltransferases affect sensory axon wiring and dynamic chirality of body posture in the Drosophila embryo. Journal of Neuroscience, 38 (7), 1865-1850
22- Gholampour, M., Mahmoudi Borang, M., and Mohammadi Hosseini, S. A. (2025). Requirements and contexts of the self-development process of employees in an organization based on the heutagogic educational approach: A case study of elementary school teachers. Human Resources Education and Development, 44(12), 118-143. http://istd.saminatech.ir/Article/50081
23- Ganser, T. (2000). An ambitious vision of professional development for teachers. NASSP bulletin, 84(618), 6-12.
24- Kahraman, M., & Kuzu, A. (2016). E-mentoring for professional development of pre-service teachers: a case study. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE July 2016 ISSN 1302-648817(3), 76-89.
25- Rahimi, F. (2022). The relationship between satisfaction with in-service training of teachers and job performance with the mediation of professional development of teachers in Baharestan region. A New Approach in Educational Sciences, 4(1), 51-62.
26- Karacabey, M. F. (2021). School principal support in teacher professional development. International Journal of Educational Leadership and Management, 54-75.
27- Sezgin Ballıdağ, K. D., (2022). Preparatory School Teachers’ Self-Directed Online Professional Development, Iranian Journal of Language Teaching Research, 9(3), 25-38.
28- Bates, T. (2013). Harvard’s current thinking on MOOCs. Harvard Magazine, Cambridge: Harward.
29- Nouri Afshar, M., Haqverdi, M., and Kamijani, A. (2020). In-service training of educators: from effectiveness to efficiency. Bimonthly Scientific-Research Journal of New Approaches in Educational Management, 11(41), 305-324.
30- Rajabian Dehzireh, M.; Sotoudeh Arani, H.; Mehtari Arani, M. and Baghbani, A. (2024). The effect of distance learning based on MOOC technology on learning performance, emotional self-awareness and high-level thinking of students. Journal of Educational Strategies in Medical Sciences, 17(2), 222-234.
31- Cadero-Smith, L. A. (2020). Teacher Professional Development Challenges Faced by Rural Superintendents. Online Submission.
32- Farastkhah, M. (2025). Book on Qualitative Research Method in Social Sciences with Emphasis on “Grounded Theory”. Tehran: Aghah.
33- Danaeifard, H., Alvani, M., and Azar, A. (2021). Book of Qualitative Research Methodology in Management. Tehran: Saffar.
34- Strauss, A., and Corbin, J. (2011). Fundamentals of Qualitative Research: Techniques and Steps for Generating Grounded Theory, translated by Ebrahim Afshar, Nay Publishing House.
35- - Li, J., & Qin, J. (2022). Effect of teachers’ knowledge sharing behavior on students’ entrepreneurial motivation in social media environment. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 17(2), 143-157.
36- Kaul, M., Aksela, M., & Wu, X. (2018). Dynamics of the community of inquiry (CoI) within a massive open online course (MOOC) for in-service teachers in environmental education. Education Sciences, 8(2), 40-56.
