مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری مجله روانشناسی 18808436 30 2 2026 8 22 The Effectiveness of Emotional Working Memory Training on the Cognitive Regulation of Emotion, Attention Performance and Reducing Anxiety in Children of Divorce اثربخشی آموزش حافظه فعال هیجانی بر تنظیم شناختی هیجان، عملکرد توجه و کاهش اضطراب در فرزندان طلاق fa منیره محمدی نژاد مطلق دانشگاه شهید مدنی فاطمه ربانی نژاد فردوسی مشهد غلامرضا چلبیانلو دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران 2025 7 5 <p>Objective: The present study aimed to examine the effectiveness of emotional working memory training on cognitive emotion regulation, attention performance, and anxiety reduction in children of divorced parents. Method: The study employed a quasi-experimental design with a pretest-posttest and control group. The statistical population included all children of divorced parents enrolled at Shahid Madani University of Tabriz during the 1402–1401 academic year, who registered for participation following a public call. From the registered participants, 30 individuals were conveniently selected and assigned to two groups of 15 (experimental and control). Participants completed the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (Garnefski et al., 2001), the Stroop Test (Stroop, 1935), and the Cattell Anxiety Questionnaire (Cattell, 1975). Data were analyzed using repeated measures ANOVA and Bonferroni post-hoc tests through SPSS-23 software. Results: Emotional working memory training significantly improved cognitive emotion regulation, enhanced attention performance, and reduced anxiety levels in children of divorced parents (p < .05). Conclusion: Interventions based on emotional working memory can serve as an effective approach to enhance emotional and cognitive capacities and mitigate the psychological consequences of parental divorce in this vulnerable population.</p> <p>هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش حافظه فعال هیجانی بر تنظیم شناختی هیجان، عملکرد توجه و کاهش اضطراب در فرزندان طلاق صورت گرفت. روش:  طرح پژوهشی حاضر شبه آزمایشی و از نوع پیش&zwnj;آزمون – پس&zwnj;آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه فرزندان طلاق مشغول به تحصیل در دانشگاه شهید مدنی تبریز در سال تحصیلی 1402-1401 بود که به&zwnj;صورت دادن فراخوان شرکت در پژوهش ثبت&zwnj;نام کردند. سپس از  افرادی که ثبت نام کردند، به صورت در دسترس تعداد 30 نفر انتخاب شدند و در دو گروه 15 نفری آزمایش و کنترل قرار گرفتند و به پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان  گارنفسکی و همکاران (2001)، آزمون استروپ (1935) و پرسشنامه اضطراب کتل (1975) پاسخ دادند. داده&zwnj;های نیز با  استفاده از تحلیل واریانس با اندازه&zwnj;گیری مکرر و آزمون تعقیبی بنفرونی و از طریق نرم&zwnj;افزار آماری spss-23 مورد تجزیه&zwnj;وتحلیل قرار گرفتند. یافته&zwnj;ها: آموزش حافظه فعال هیجانی بر بهبود تنظیم شناختی هیجان و عملکرد توجه و کاهش سطح اضطراب در فرزندان طلاق اثربخش است (05/0 >P). بحث و نتیجه&zwnj;گیری: مداخلات مبتنی بر حافظه فعال هیجانی می&zwnj;توانند به عنوان روشی مؤثر برای بهبود توانمندی&zwnj;های هیجانی و شناختی و کاهش پیامدهای روانی ناشی از طلاق والدین در این گروه آسیب&zwnj;پذیر مورد استفاده قرار گیرند.</p>

http://Iranapsy.ir/ar/Article/Download/50749